نقش بی بدیل هنر در كاهش آسيب‌های اجتماعی
تاریخ انتشار: ۳۱ خرداد ۱۳۹۶ | کد خبر: ۱۳۷۵۱۵۲۴
به گزارش خبرنگارحوزه رفاه و تعاون گروه اجتماعی باشگاه خبرنگاران جوان؛علی مویدی قائم مقام دبیرکل ستاد مبارزه با مواد مخدر در دیدار با عوامل و دست‌اندرکاران نمایش «شلتر» اظهار داشت: نقش هنر در کاهش آسیب‌های اجتماعی به ویژه اعتیاد، نقشی اساسی و بی‌بدیل است؛ هنر بازیگری نیز از جایگاه ویژه‌ای در جلوگیری از بروز آسیب‌های اجتماعی برخوردار است و این هنر اثربخشی و ماندگاری خوبی به دنبال دارد.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی افزود: وقتی نمایش «شلتر» به صحنه رفت، افرادی که نمایش را دیدند از اثربخشی این نمایش صحبت می‌کنند؛ در عصر فعلی اقشار مختلف مردم در راستای هم‌افزایی و کاهش خسارات پدیده خانمانسوز اعتیاد عوامل اجرایی مبارزه با مواد مخدر را همراهی می‌کنند و امید است روزی برسد که جامعه ایرانی- اسلامی شاهد زشتی و پلشتی اعتیاد نباشد.
قائم مقام دبیرکل ستاد مبارزه با مواد مخدر ادامه داد: جامعه ما طی 3 دهه اخیر کمتر شاهد ورود مقوله هنر به اعتیاد بوده است و شاید اگر زودتر از این زمان هنر به این عرصه وارد می‌شد، دیگر شاهد صحنه‌های تلخ و عواقب تأثر برانگیز اعتیاد در پارک‌ها و برخی خیابان‌ها نبودیم.
مویدی با تقدیر از عوامل نمایش شلتر بیان داشت: کار هنرمندان و بازیگران در حوزه پردازش به دو مبحث اعتیاد و آسیب‌های اجتماعی و اجرای نمایش با این مضامین روی صحنه، موجب جلوگیری از بروز اعتیاد در بسیاری از افراد می‌شود و این موضوع بسیار ارزشمند است.
وی افزود: نزدیک به ۳۰ سال است که در عرصه مبارزه با مواد مخدر خدمتگزار جامعه هستم و امروز احساس کردم نقش هنرمندان به عنوان نویسنده، کارگردان و بازیگر نمایش شلتر در جامعه از من اثرگذارتر بوده است.
مویدی با بیان اینکه هنر و سینما جزء دغدغه‌های اصلی وزیر کشور و دبیرکل ستاد مبارزه با مواد مخدر است، گفت: تاکید وزیر کشور بر استفاده از ظرفیت هنر در کاهش آسیب‌های اجتماعی است؛ وی معتقد است هر جا از هنر در راستای مبارزه با آسیب‌های اجتماعی به درستی استفاده شود، آن جامعه با عوارض کمتری از معضلات اجتماعی روبرو خواهد بود.
وی ادامه داد: در جلسه اخیر شورای اجتماعی کشور که به ریاست رئیس جمهور برگزار شد، دکتر روحانی اعلام کرد که از بعد از ورود رهبر معظم انقلاب(مدظله‌العالی) به حوزه آسیب‌های اجتماعی، بیش از گذشته به موضوع اعتیاد توجه شده است و رویکرد اجتماعی شدن مبارزه با موادمخدر توانسته موفق عمل کند،وی همچنین بر استفاده از هنر و سینما در جهت پیشگیری از اعتیاد و ایجاد نشاط اجتماعی در کشور تاکید دارند.
قائم مقام دبیرکل ستاد مبارزه با مواد مخدر ادامه داد: امروزه باید تلاش کنیم که تهدیدات اجتماعی را با ورود و نقش آفرینی عوامل هنر و سینما به حداقل برسانیم؛ بدون تردید حضور و مشارکت اهالی فرهنگ و هنر در حوزه پیشگیری از اعتیاد بسیار اثرگذار خواهند بود.
مویدی بیان داشت: ستاد مبارزه با موادمخدر در دهه اخیر به ستاد تولید فکر در جهت کاهش آسیب‌های اجتماعی و چگونگی مدیریت و کاهش اعتیاد تبدیل شده است؛ این ستاد پیرامون مسایلی، چون جلوگیری از گرایش دانش‌آموزان به اعتیاد، کاهش دسترسی مواد در محیط‌های آموزشی، جمع‌آوری معتادان از پارک‌ها و خیابان‌ها، ارتباط با هنرمندان در جهت تولید آثار هنری، چگونگی مقابله با قاچاقچیان موادمخدر در مرزبانی‌ها، مقابله با پولشویی و غیره چاره‌اندیشی و سیاست‌گذاری می‌کند.
* «شلتر» ماحصل دو سال تحقیق و مصاحبه با زنان و دختران کارتن خواب استامین میری کارگردان نمایش «شلتر» نیز گفت: در تهیه نمایش «شلتر» کار خود را با تیمی متشکل از ۵۰ نفر برای این نمایش به مدت 2 سال تحقیق و پژوهش و مصاحبه با زنان و دختران کارتون خواب و بی پناه دنبال کردم؛ نمایش را به روی صحنه بردم. حتی تعدادی از دوستان در بین ما هستند که به بهبودی رسیده‌اند و در این نمایش ما را همراهی می‌کنند.
وی افزود: این نمایش درباره آدم‌هایی است که در گذشته خود روزهای تلخ و بسیار عجیب کارتن خوابی را تجربه کردند و این بار با حضور روی صحنه به صورت کاملا مستند و واقعی همراه با بازیگران نمایش از اتفاقات تلخی که در گذشته آنها پیش آمده با تماشاگران حرف می‌زنند.
کارگردان نمایش «شلتر» اظهار داشت: این نمایش بر اساس تحقیقات فراوانی که از فروردین ماه سال گذشته آغاز شد، روی صحنه شکل اجرایی گرفته و حاصل مصاحبه با 49 کاراکتری است که روزگاری در بدترین شرایط و در مناطقی، چون دروازه غار تهران کارتن خواب بودند.
میری بیان داشت: این نمایش نتیجه بیش از ۲ هزار ساعت مصاحبه است که حرفهای جدیدی برای گفتن دارد و مخاطبان را به تفکراتی وا دارد که نیاز امروز او است. به همین جهت من و گروه اجرایی تلاش کردیم تا اثری را به تماشاگر تئاتر شهر نشان دهیم که شاید دیدن آن با دیگر نمایش‌ها متفاوت باشد.
وی گفت: خوشحالم که این نمایش مورد توجه ستاد مبارزه با موادمخدر قرار گرفته است؛ چرا که تنها ارگانی که ما برای حمایت نرفتیم، اما مورد حمایتش قرار گرفتیم، این ستاد بود و این در حالی است که برای دریافت کمک و حمایت به سراغ برخی سازمان‌ها رفتیم، اما با وجود وعده و قول‌هایی که به ما دادند، نتیجه‌ای عاید ما نشد و امیدوارم این نمایش را بتوانیم در مقابل دیدگان رئیس جمهور، وزرا و مسئولان عالی‌رتبه نظام به روی صحنه ببریم.
*نویسندگی نمایش "شلتر" ۶ ماه طول کشیدساناز بیان نویسنده نمایش «شلتر» با بیان اینکه «شلتر»، حاصل مصاحبه‌های حضوری امین میری با شخصیت‌های واقعی بود، گفت: اوایل تابستان سال گذشته میری درباره این نمایش با من صحبت کرد و تحقیقات را به من داد. در آن زمان آمادگی این کار را نداشتم، زیرا چشم من مشکلی داشت که نباید مدت طولانی به مانیتور نگاه می‌کردم البته این مشکل هنوز وجود دارد و فرصت نداشتم درمان لازم را انجام دهم.
وی افزود: نتوانستم این کار را رد کنم، چون بسیار به دغدغه‌های من نزدیک بود. در نتیجه فایل‌های صوتی بسیار زیادی در این زمینه گرفته شده بود که به‌مرور پیاده می‌شدند و در اختیار من قرار می‌گرفتند. این تحقیقات، شامل مصاحبه‌ها و تحقیقات میدانی، حدود ۷ هزار صفحه بود و خواندن این گزارش‌ها ۶ ماه به‌طول انجامید.
بیان ادامه داد: امین میری و گروهش حدود 2سال با این شخصیت‌ها زندگی کرده بودند. علاوه بر این گزارش‌هایی که در دست داشتم، با چند جامعه‌شناس و روان‌شناس صحبت کردم. همچنین شروع به مطالعه جدی در این حوزه کردم. این تحقیقات بسیار طول کشید.
گفتنی است؛ نمایش «شلتر» نوشته ساناز بیان، کارگردانی امین میری و تهیه‌کنندگی سجاد افشاریان از روز ۲۵ بهمن‌ماه ۹۵ در تالار قشقایی مجموعه تئاتر شهر به صحنه رفته بود و ۱۸ فروردین‌ماه امسال در میان استقبال قابل توجه مخاطبان به اجرای خود پایان داد.
نمایش «شلتر» نوشته ساناز بیان، کارگردانی امین میری و تهیه‌کنندگی سجاد افشاریان از روز ۲۵ بهمن‌ماه ۹۵ در تالار قشقایی مجموعه تئاتر شهر به صحنه رفته بود و ۱۸ فروردین‌ماه امسال در میان استقبال قابل‌توجه مخاطبان به اجرای خود پایان داد. «شلتر» با موضوع اعتیاد و زنان کارتن‌خواب در تالار قشقایی به روی صحنه رفت و مورد استقبال گسترده مردم قرار گرفته بود، از سوی ستاد مبارزه با موادمخدر مورد تقدیر واقع شدند.
انتهای پیام/
منبع: باشگاه خبرنگاران
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.yjc.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «باشگاه خبرنگاران» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۱۳۷۵۱۵۲۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
افزایش آسیب‌های اجتماعی در دانش‌آموزان / چرا طرح نماد ناقص اجرا شد؟
به گزارش خبرنگار اجتماعی ایسکانیوز، طرح «نماد» مخفف عبارت «سند ائتلاف نظام مراقبت اجتماعی دانش‌آموزان» است و اولین بار در سال ۹۴ به منظور کنترل و کاهش آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان تصویب شد.
طبق این سند، آموزش و پرورش به همراه ۱۴ نهاد دیگر مکلف به اجرای نظام مراقبت از دانش‌آموزان در برابر آسیب‌های اجتماعی است. وزارت آموزش و پرورش، ریاست جمهوری، سازمان برنامه و بودجه کشور، قوه قضائیه، وزارت کشور، وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشکی، وزارت تعاون، کار و رفاه اجتماعی، سازمان بسیج مستضعفین، سازمان بهزیستی، دانشگاه توانبخشی و سلامت اجتماعی، کمیته امداد حضرت امام خمینی (ره)، ستاد اجرایی فرمان حضرت امام (ره)، نیروی انتظامی، ستاد مبارزه با مواد مخدر و صدا و سیمای جمهوری اسلامی ایران تشکیل و شورای عالی رفاه و تأمین اجتماعی نهادهایی هستند که موظف به اجرای طرح شده‌اند.
بیشتر بخوانید طرح «بوم»؛ شکوفایی خلاقیت‌ها یا باری روی دوش معلم؟اجرای این نظام پنچ مرحله اعم از غربالگری، تشخیص، آموزش، توانمندسازی و مداخله و درمان دارد و پنج هدف ایمان، نشاط، امید، هویت و خردورزی به عنوان محورها و هدف‌های اصلی دنبال می‌کند.
ابعاد مختلف طرحامیر تجلی‌نیا، مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی وزارت آموزش و پرورش درباره این طرح گفت: مدیر مدرسه با شناسایی دانش‌آموزان در معرض خطر یا آسیب‌دیده ضمن ایجاد بستر برای ارائه خدمات آموزشی، مشاوره فردی و خانوادگی و انجام مداخلات مختصر ضروری توسط افراد متخصص، در صورت نیاز به ارائه خدمات حمایتی و تخصصی یا مداخله قضائی، حسب مورد موضوع را فوراً به سازمان بهزیستی یا دفتر حمایت از اطفال و نوجوانان دادگستری اعلام می‌کند.
مدیرکل امور تربیتی، مشاوره و مراقبت در برابر آسیب‌های اجتماعی ادامه داد: چارچوب «نماد»، با تاکید بر سه محور شناسایی، آموزش و مداخله طراحی شده است، البته فعالیت‌های ترویجی و مکمل هم مورد نظر ائتلاف است، اما هر یک از این سه محور شامل فعالیت‌های «شناسایی و غربالگری در مدارس از طریق شواهد میدانی و آزمون‌های استاندارد روانی، آزمون‌های خطرپذیری، شواهد کلینیکی و چک لیست‌ها»، «آموزش‌های رشد مدار اعم از آموزش و توانمندسازی معلمان و والدین، تولید برنامه درسی پیشگیری مربوط به هر دوره تحصیلی و منابع کمک آموزشی آن، برگزاری و اجرای دوره‌های آموزشی رشد مدار پیشگیری، اجرای فعالیت‌های مکمل و ترویجی» و «مداخلات وضعی و روانی اجتماعی اعم از اقدامات مداخله‌ای برای کاهش عوامل مخاطره‌آمیز از جمله اقدامات انتظامی و مناسب سازی فضاها، برگزاری جلسات و دوره‌های آموزشی برای خانواده‌ها به ویژه در موارد مهم، خدمات و حمایت‌های روانی اجتماعی، معاضدت‌های حقوقی و مالی مورد نیاز، مشاوره‌های خانوادگی و فردی، معاضدت‌های تحصیلی و درمان و بازتوانی» می‌شود.
وی فرایند کامل و جامع نماد را تشریح کرد و گفت: این فرایند شامل فعالیت‌های ارتقایی اعم از آموزشی و ترویجی می‌شود. «نماد» به منظور ارتقای توانمندی‌های روانی اجتماعی دانش‌آموزان بخش فعالیت‌های ارتقایی را طراحی و راه‌اندازی کرده است که شامل دو بخش آموزش‌های ارتقایی و فعالیت‌های ترویجی می‌شود. در بخش آموزش‌های ارتقایی، با طراحی کتابچه‌های مختلف این امکان فراهم شده است که دانش‌آموزان، والدین و کارکنان بتوانند به منابع آموزشی مورد نیاز خود دسترسی داشته باشند. در بخش فعالیت‌های ترویجی نیز امکان شرکت در فعالیت‌های مکمل و فوق برنامه از قبیل رویدادهای فرهنگی، هنری و ورزشی وجود دارد.
تجلی‌نیا تصریح کرد: بخش فعالیت‌های ارتقایی، یکی از پنج بخش اصلی برنامه ملی «نماد» است که هم به صورت مستقل و هم به صورت درهم تنیده با چهار بخش دیگر، طراحی شده است به طوری که دانش‌آموزان، والدین و مدارس، هم به صورت مستقل می‌توانند محتواهای‌های مورد علاقه خود در سامانه «نماد» را دریافت و استفاده کنند و هم بر اساس نتایج غربالگری‌ها، برای بهبود و یا تقویت یک یا چند مهارت خود از این کتابچه‌ها و نیز فعالیت‌های ارتقایی، به صورت موردی استفاده کنند.
وی درباره اقداماتی که در طرح نماد در راستای غربالگری، شناسایی و تشخیص انجام می‌شود، توضیح داد: «نماد» پرسشنامه‌هایی را طراحی و در دسترس قرار داده است تا با کمک آن، دانش‌آموزان وضعیت خود را اظهار و گزارش کنند. دانش‌آموزان دوره تحصیلی متوسطه اول و دوم با مشارکت در تکمیل این پرسشنامه‌ها، می‌توانند در تحلیل وضعیت خود مشارکت داشته باشند و از توصیه‌های مشاوران، کارشناسان و متخصصان برای بهبود یا ارتقای سلامت روانی اجتماعی، استفاده کنند. البته همین کار را والدین و معلمان نیز می‌توانند انجام دهند. چراکه در غربالگری «نماد»، پرسشنامه‌هایی نیز برای والدین و معلمان، طراحی شده است که با کمک آنها می‌توانند درباره دانش‌آموزان و فرزندان خود، نظر بدهند و از این طریق به محافظت از ایشان، کمک کنند.
پوشش ناقص طرح در مدارسمرکز پژوهش‌های مجلس در گزارشی به بررسی روند اجرای این طرح پرداخت. یافته‌های این گزارش نشان می‌دهد که در سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱ حدود ۵۱ درصد از دانش‌آموزان به صورت اولیه شناسایی و ۸/۱۲ درصد از آنها درمان شده‌اند. از طرفی در این گزارش آمده که شواهد نشان‌می‌دهد، آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزان رو به افزایش بوده است؛ بنابراین باید دید که نواقص اجرای طرح چیست.
براساس این گزارش یکی از نواقص اجرای طرح پوشش ناقص آن است. براساس برنامه‌ریزی‌ها باید «نماد» در در سال تحصیلی ۱۳۹۹- ۱۴۰۰ در همه مدارس کشور استقرار و تثبیت شده باشد اما تا این سال نسخه کامل نماد در ۲۱ هزار مدرسه یا ۱۷.۴۵ از مدارس اجرا شده البته نسخه کوتاه آن در همه مدارس اجرا شده است.
بر این اساس می‌توان گفت چتر این نظام هنوز فراگیر نیست و همه مدارس و دانش آموزان را در بر نمی‌گیرد و به دلیل یکپارچه‌سازی بخش‌هایی از آن در برهه‌هایی از زمان از دسترس خارج شد یا هنوز از دسترس خارج و هنوز سامانه برخط مقبول ارائه نشده است. از طرفی پرداخت اعتبارات این سامانه نیز با نوسان مواجه بوده و میزان پرداخت به ازای هر دانش آموز اندک است.
یکی دیگر از نواقص مطرح شده از سوی مرکز پژوهش‌ها این است که «نماد» همه آسیب‌های اجتماعی شناسایی شده را تحت پوشش ندارد. در مجموع درباره برنامه‌های پیشگیری باید گفت، اینکه تنها سراغ دانش‌آموزان (با تاکید بر دانش آموزان در معرض آسیب و آسیب دیده) رفتن به منظور پیشگیری از آسیب‌های اجتماعی دانش‌آموزی و کنترل و کاهش آنها کافی نیست.
اجرای ناقص طرحغلام عباس ترکی معاون حقوق عامه و پیشگیری از وقوع جرم دادستانی کل کشور هم از جمله کسانی است که نسبت به اجرای ناقص طرح انتقاداتی را مطرح کرده و گفت: متاسفانه در وزارت آموزش و پرورش طرح نماد به صورت کامل اجرا نشده است در صورتی که ۱۵ میلیون نفر جامعه دانش آموزی داریم که باید تحت پوشش این طرح قرار بگیرند. بررسی‌های ما از این حکایت دارد که کمتر از دو میلیون نفر تحت پوشش این طرح قرار گرفتند و این طرح هم ناقص اجرا شده است. بسیاری از مشکلات اجتماعی که داریم به حوزه کودک و نوجوان مربوط می‌شود و منشاء بسیاری از آسیب‌های دیگر هم در مدرسه، دبیرستان و مراکز تحصیل به وجود می‌آید.
معلمان آموزش ندیدهاندیکی از معلمان در گفت‌وگو با ایسکانیوز درخصوص نواقص اجرای طرح گفت: معلم‌ها آموزشی برای اجرای طرح «نماد» ندیده‌اند و ابعاد مختلف آن را نمی‌دانند؛ تنها فرم‌های مربوطه را در سایت نماد پر می‌کنیم. سوالات درباره مشکلات رفتاری است و شناسایی برخی از آنها نیاز به تخصص دارد و از عهده معلم خارج است.
وی افزود: آموزش تنها یک بخش ماجرا است و مهمترین مانع سر راه اجرای طرح، جمعیت زیاد دانش‌آموزان و حجم بالای کتاب‌ها است. تعداد دانش‌آموزان بسیار زیاد و حجم کتاب‌ها هم بالاست و معلم زمانی برای تمرکز بر تک تک دانش‌آموزان ندارد.
معلم عنوان کرد: از طرفی پاسخ به برخی سوالات نیازمند تعامل بیشتر با دانش‌آموز و آشنا شدن با روحیات او است اما این امکان برای معلمی که درگیر کار است، وجود ندارد. من فرصتی برای حتی یک دقیقه گفت‌وگو با دانش‌آموز ندارم و تنها برنامه‌ریزی می‌کنم که در زمان مشخص شده همه مباحث کتاب را تدریس کنم.
وی ادامه داد: معلم‌ها در مدرسه ما معمولا همه فرم‌ها را بدون گزارش مشکل ارسال می‌کنند چراکه می‌گویند یا برای تشخیص علائم یک مشکل آموزش کافی ندیده‌اند یا فرصت تعامل با دانش‌آموز را ندارند. برای مثال من چطور می‌توانم تشخیص بدهم که دانش‌آموز افکار خودکشی دارد یا مبتلا به خودآزاری است. این طرح تقریبا پنج سال است که در مدرسه ما اجرا می‌شود اما تغییری درخصوص سلامت روانی دانش‌آموزان ایجاد نشده است.
به گزارش ایسکانیوز، ۹ سال از آغاز اجرای این طرح گذشته اما زمانی که مشکلات زیرساختی مانند کمبود معلم، حجم بالای کتاب‌های درسی و کمبود مدرسه در کشور وجود دارد، نمی‌توان از معلم انتظار داشت که زمان خود را صرف ارتقای سلامت روان دانش‌آموز کند.
انتهای پیام /
خودکشی از رزیدنتها به پزشکان رسیده؛ چرا دکتر سمیرا آلسعیدی خودکشی کرد؟/ «خودکشی پزشکان بهمثابه یک انتحار اجتماعی است»